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• 新聞傳播學(xué)院（藝術(shù)學(xué)院）在我校“一站式”學(xué)生社區(qū)·學(xué)生成長發(fā)展中心舉辦“青芒”工作室揭牌儀式

  3月28日，新聞傳播學(xué)院（藝術(shù)學(xué)院）在我校“一站式”學(xué)生社區(qū)·學(xué)生成長發(fā)展中心舉辦“青芒”工作室揭牌儀式，黨委學(xué)工部部長、黨委武裝部部長、學(xué)生處處長楊明、學(xué)院黨委書記劉淵，以及學(xué)院師生代表參加活動(dòng)。 儀式上，楊明、劉淵共同為“青芒”工作室揭牌，為“青芒”工作室副主任和“青苗”工作坊指導(dǎo)老師、“青愈”工作坊指導(dǎo)老師頒發(fā)聘書。 新聞傳播學(xué)院（藝術(shù)學(xué)院）高度重視“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，通過制定“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)實(shí)施方案，定期召開部署會(huì)研究“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作，把“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)作為學(xué)院提升思想政治教育工作質(zhì)量的有效抓手。此次成立“青芒”工作室，就是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化服務(wù)管理，強(qiáng)化基層黨建，踐行“一線規(guī)則”，努力探索新時(shí)代高校版“楓橋經(jīng)驗(yàn)”，積極推動(dòng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、思政力量、服務(wù)力量全面下沉到學(xué)生中間，著力將學(xué)生社區(qū)打造成為學(xué)生黨建前沿陣地、“三全育人”實(shí)踐園地、平安校園樣板高地。 （供稿：新聞傳播學(xué)院（藝術(shù)學(xué)院） 撰稿：崔梁凡 審核：劉淵）

  2025-04-01

• 刑事法學(xué)院沐心調(diào)解工作室赴西安市長安區(qū)第三小學(xué)開展主題宣講活動(dòng)

  為進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)生心理健康教育和增強(qiáng)中小學(xué)生校園矛盾糾紛化解能力，加強(qiáng)校園矛盾糾紛源頭化解，強(qiáng)化校地協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)大中小學(xué)教育深度融合。3月28日，西北政法大學(xué)刑事法學(xué)院沐心調(diào)解工作室以及2024級學(xué)生代表赴西安市長安區(qū)第三小學(xué)開展心理健康教育及校園矛盾糾紛化解主題宣講活動(dòng)。 活動(dòng)期間，宣講學(xué)生以如何培育自尊自信、理性平和心態(tài)為宣講內(nèi)容的切入點(diǎn)，圍繞小學(xué)校園常見的矛盾糾紛案例開展知識(shí)講解、案例分享、現(xiàn)場演繹、互動(dòng)問答等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)以及應(yīng)對消極情緒的技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握避免校園矛盾、應(yīng)對校園糾紛的有效措施。宣講學(xué)生積極引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)注學(xué)生負(fù)面消極情緒，幫助學(xué)生宣泄情緒壓力、化解矛盾糾紛并提供必要的情感支持。 刑事法學(xué)院在充分借鑒我校“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究成果的基礎(chǔ)上，緊密圍繞沐心調(diào)解工作室“矛盾糾紛預(yù)防”和“矛盾糾紛調(diào)處”相結(jié)合的建設(shè)理念，積極構(gòu)建“志愿服務(wù)+涉校矛盾糾紛預(yù)防調(diào)處”的長效育人機(jī)制，引導(dǎo)師生共同校園不和諧、不穩(wěn)定因素，防止涉校矛盾糾紛發(fā)酵升級，積極營造文明和諧、穩(wěn)定安全的校園環(huán)境。 （供稿：刑事法學(xué)院 撰稿：王浩宇 審核：孫學(xué)龍）

  2025-03-31

• 我校舉辦“人工智能賦能教師教學(xué)能力提升”專題培訓(xùn)

  為全面提升我校教師的人工智能素養(yǎng)與能力，提升教師數(shù)字化、智能化教學(xué)水平，促進(jìn)智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，3月28日下午，學(xué)校開展“人工智能賦能教師教學(xué)能力提升”專題培訓(xùn)會(huì)。西北農(nóng)林科技大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心師資培訓(xùn)師、教學(xué)實(shí)務(wù)培訓(xùn)團(tuán)負(fù)責(zé)人張晶副教授主講，教務(wù)處副處長王鵬飛主持。一百余名教師參加培訓(xùn)。 張晶以“AI助力教學(xué)效能躍升”為主題，深入分析了人工智能在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用場景與潛力。她從高等教育數(shù)字化政策要求入手，簡要介紹生成式AI的定義、核心能力、發(fā)展歷程，對比分析各種AI大模型的技術(shù)特點(diǎn)和應(yīng)用場景，以及AI時(shí)代高校教師面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并結(jié)合具體案例展示智能備課、學(xué)情分析、個(gè)性化答疑等應(yīng)用重構(gòu)教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)從標(biāo)準(zhǔn)化到個(gè)性化的躍遷。 參會(huì)教師就人工智能如何具體應(yīng)用于課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐積極互動(dòng)和交流。 （供稿：教務(wù)處 撰稿：王筱蕾 審核：李大勇）

  2025-03-31